Ενημέρωση για το πρόγραμμα SOLIS

Την 1η Φεβρουαρίου 2022, οι εταίροι του προγράμματος SOLIS Erasmus+ συναντήθηκαν στο Πανεπιστήμιο του Loughborough του Ηνωμένου Βασιλείου. Το πρόγραμμα SOLIS δημιουργεί μια πλατφόρμα ηλεκτρονικής μάθησης με ενότητες για την προώθηση της ευημερίας, της συμπερίληψης και της διαφορετικότητας στα σχολεία, καθώς και μια διαδικτυακή πύλη για την υποστήριξη των εκπαιδευτικών.

Στο επίκεντρο του προγράμματος SOLIS είναι η δημιουργία μιας βιβλιοθήκης με πάνω από 80 ψηφιακές ιστορίες, δίνοντας τη δυνατότητα στους συνεργάτες του SOLIS να σχεδιάσουν από κοινού, να προσαρμόσουν και να δοκιμάσουν τη μεθοδολογία της Ψηφιακής Αφήγησης μαζί με εκπαιδευτικούς εντός της σχολικής τάξης/του εκπαιδευτικού πλαισίου. Αυτές οι δεξιότητες ψηφιακής αφήγησης αποκτήθηκαν κατά τη διάρκεια διαδικτυακών μαθησιακών δραστηριοτήτων το 2021, με τη συμμετοχή εκπαιδευτικών από όλες τις χώρες εταίρους. Οι ψηφιακές αφηγήσεις δημιουργούνται από μαθητές/τριες στο Ηνωμένο Βασίλειο, τη Νορβηγία, την Τουρκία, τη Μάλτα, την Ιταλία, τη Λιθουανία, την Ισπανία και την Ελλάδα υπό την καθοδήγηση επιμορφούμενων συνεργατών. Η Ψηφιακή Αφήγηση είναι μια βασική μεθοδολογία των προσεγγίσεων της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης που παρουσιάζονται από το πρόγραμμα SOLIS, η οποία λειτουργεί ως μέθοδος προβληματισμού, έκφρασης, κατανόησης και ανάπτυξης για τους εμπλεκόμενους μαθητές/τριες, ευαισθητοποιώντας τους για τα αναδυόμενα θέματα της συμπερίληψης και της ευημερίας. Η μεθοδολογία της Ψηφιακής Αφήγησης ενισχύει επίσης την αυτοπεποίθησή τους και τους παρέχει πρόσθετες ψηφιακές δεξιότητες.

Στην συνάντηση των εταίρων του SOLIS στο Πανεπιστήμιο του Loughborough βιντεοσκοπήθηκε το πρώτο μέρος των «ενοτήτων μικρομάθησης» μαζί με εξειδικευμένους συνεργάτες, παρέχοντας έτσι μία εστιασμένη, διεισδυτική ματιά στη συμπερίληψη, τις συγκρούσεις, τα ψηφιακά μέσα, τον εκφοβισμό και τον σεβασμό. Το περιεχόμενο των βίντεο θα είναι διαθέσιμο μέσω των μαθησιακών αποτελεσμάτων του προγράμματος SOLIS, όπως και η πλατφόρμα ηλεκτρονικής μάθησης και η διαδικτυακή πύλη. Μία ερώτηση που τίθεται ως παράδειγμα στην πλατφόρμα είναι: «Ποια είναι η σύγκρουση που δεν μπορεί να προσδιοριστεί/να επιλυθεί;» Μια ενδιαφέρουσα σκέψη που θεωρήθηκε τόσο φυσιολογική όσο και μέρος της υγιούς διαφορετικότητας, με βασική ιδέα ότι η σύγκρουση δεν είναι απαραίτητα επιβλαβής και ότι δεν μπορεί να είναι εξαλειφθεί πλήρως, εφόσον δεν μειώνονται οι βασικές ατομικές αξίες και ο σεβασμός και επιδιώκεται ο συμβιβασμός και η ανοχή.

Το πρόγραμμα δημιουργήθηκε από τους ακόλουθους εταίρους:

Πανεπιστήμιο Loughborough (Ηνωμένο Βασίλειο) – Συντονιστής

E Consultants (Νορβηγία)

Afyonkarahisar Provincial National Education Directorate (Τουρκία)

AcrossLimits (Μάλτα)

People Help the People (Ιταλία)

European Social Entrepreneurship and Innovative Studies Institute (Λιθουανία)

European Learning Centre (Ισπανία)

Research Paths (Ελλάδα)

Επαφές/Επικοινωνία:

Facebook: erasmussolisproject

Website: https://solis-project.eu

ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΓΙΑ ΤΟ SOLIS

Το πρόγραμμα SOLIS που χρηματοδοτείται από το πρόγραμμα Erasmus+ της Ευρωπαϊκής Ένωσης, ερευνά τις βασικές προκλήσεις σχετικά με την πολιτισμική ποικιλομορφία και τις διακρίσεις, στη σχολική εκπαίδευση μαθητών μεταξύ 12-16 ετών. Το πρόγραμμα διεξάγεται από τους εξής εταίρους: Loughborough University (ΗΒ), E-Consultants (Νορβηγία), People Help The People (Ιταλία), AcrossLimits (Μάλτα), European Social Entrepreneurship Institute (Λιθουανία), Afyonkarahisar Provincial National Education Directorate (Τουρκία), Research Paths (Ελλάδα), European Learning Centre (Ισπανία). Σκοπός του είναι η ανάπτυξη μίας πλατφόρμας ηλεκτρονικής εκπαίδευσης για μαθητές καθώς και μία πύλη ψηφιακής επιμόρφωσης για εκπαιδευτικών που θα παρέχει διαδραστικές και συνεργατικές δραστηριότητες όπως η ψηφιακή αφήγηση, προωθώντας την ισότιμη μάθηση με σκοπό τη βελτίωση της ευημερίας των μαθητών.

Μία εκτεταμένη έρευνα σχετικά με τη συμπεριληπτική εκπαίδευση έλαβε χώρα στις χώρες των εταίρων του προγράμματος. Η συνολική αναφορά μπορεί να αναγνωστεί στην ιστοσελίδα www.solis-project.eu. Η έρευνα αναδεικνύει ποικίλες προκλήσεις για τη δημιουργία ενός συμπεριληπτικού σχολικού περιβάλλοντος. Ο ρόλος των μαθητών είναι μείζονος σημασίας, μιας και είναι αυτοί που πρώτοι πρέπει να υιοθετήσουν το συμπεριληπτικό ήθος, ως συμπεριφορά προς τους συμμαθητές τους. Επίσης, οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει εκτός από πρόθυμοι θα πρέπει και να είναι σε θέση να υιοθετήσουν το συμπεριληπτικό ήθος ως αρχή στην διδακτική πρακτική τους. Δυστυχώς, πολλοί εκπαιδευτικοί υστερούν βασικής εκπαίδευσης στον τομέα αυτό. Ως εκ τούτου, η ανάγκη επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών είναι επιτακτική για τη διαδικασία της συμπερίληψης, κάτι στο οποίο στοχεύει να συνεισφέρει το πρόγραμμα SOLIS προωθώντας καινοτόμες εκπαιδευτικές πρακτικές, οι οποίες ακολουθούν μία πιο ολιστική προσέγγιση.

Και οι 8 χώρες του SOLIS έχουν υιοθετήσει τη συμπεριληπτική εκπαίδευση ως βασικό στόχο της εκπαιδευτικής τους πολιτικής. Από την έρευνα που διεξήχθη σε εθνικό επίπεδο από τους συνεργάτες του SOLIS, σε Νορβηγία, Λιθουανία, Μάλτα, Ιταλία, Ισπανία, Ελλάδα και Τουρκία εξακριβώθηκε ότι η συμπερίληψη ως έννοια θα πρέπει να είναι όσο πιο ευρεία είναι δυνατό: θα πρέπει να εμπεριέχει όλους τους εκπαιδευόμενους, ανεξαρτήτως ταυτότητας, υπόβαθρου ή ικανοτήτων. Ένα άλλο βασικό στοιχείο που εντοπίστηκε από την έρευνα είναι ότι η ενσωμάτωση και ακόμα περισσότερο η ένταξη σε ένα κυρίαρχο πολιτισμικό παράδειγμα δεν μπορεί να θεωρηθεί συμπερίληψη. Η συμπερίληψη αναγνωρίζει και αποδέχεται την ποικιλομορφία και την διαφορετικότητα ως πλεονέκτημα και όχι ως πρόβλημα. Με αυτή την έννοια το συμπεριληπτικό σχολείο ανταποκρίνεται στις διαφορετικές ανάγκες του κάθε μαθητή και αποδέχεται τις διαφορετικές πολιτισμικές πρακτικές όπως υπάρχουν στις πολυπολιτισμικές κοινωνίες όπως αυτές εκφράζονται στο σχολικό περιβάλλον. Μεταξύ άλλων η συμπεριληπτική εκπαίδευση αυξάνει τις ευκαιρίες για αλληλεπίδραση μεταξύ των συνομηλίκων και την σύναψη στενών φιλιών μεταξύ των εκπαιδευόμενων.

Η συμπερίληψη αποδέχεται την διαφορετικότητα και αντιμάχεται τον αποκλεισμό. Όλοι οι συμμετέχοντες του προγράμματος προσδιόρισαν τις ομάδες που είναι περισσότερο ευπαθείς και για αυτό αντιμετωπίζουν μεγαλύτερο κίνδυνο αποκλεισμού. Οι ευπαθείς ομάδες προσδιορίστηκαν με κριτήρια τη φτώχια, το φύλο, την εθνοτική καταγωγή (ειδικότερα άτομα με μεταναστευτικό ή προσφυγικό καθεστώς), τη θρησκεία, το σεξουαλικό προσανατολισμό ή ταυτότητα και την αναπηρία.

Το πρόγραμμα SOLIS αναπτύσσει εργαλεία που χρησιμοποιούν την ψηφιακή αφήγηση ως μία από τις κεντρικές στρατηγικές του. Η ψηφιακή ιστορία είναι ένα μέσο μέσα από το οποίο οι άνθρωποι μπορούν να περιγράψουν μία κατάσταση ή μια εμπειρία. Μέσα από αυτό, οι σκέψεις και οι εμπειρίες του αφηγητή μπορούν να εκφραστούν με αυθεντικό τρόπο. Η ψηφιακή αφήγηση, εφαρμοζόμενη στο σχολικό περιβάλλον μπορεί να συνεισφέρει σημαντικά στην ενημέρωση, τη συνειδητοποίηση και την πρόληψη του αποκλεισμού μαθητών.

Συνάντηση και εργαστήριο κατάρτισης του CERTIFY στη Ρώμη

This image has an empty alt attribute; its file name is Research_Paths-image-5-1200x161.png

 Οι εταίροι του Certify  συναντήθηκαν δια ζώσης στις 16 Σεπτεμβρίου 2021 στη Ρώμη. Η συνάντηση – η οποία φιλοξενήθηκε από το Ινστιτούτο Luigi Sturzo, είχε ως κύριο θέμα την ανάπτυξη και εφαρμογή στην πράξη της «εφαρμογής ψηφιακής αφήγησης», η οποία αναπτύχθηκε από το Βέλγο εταίρο ATIT.  

  Επίσης, στη Ρώμη διοργανώθηκε από το Ινστιτούτο Luigi Sturzo από τις 17 έως τις 22  Σεπτεμβρίου 2021 το δεύτερο βιωματικό εργαστήριο κατάρτισης για την ομάδα καταρτιζόμενων του Certify. Το αντικείμενο του εργαστηρίου ήταν το mentoring και συγκεκριμένα πώς οι τεχνικές του mentoring μπορούν να βοηθήσουν όσους αναζητούν εργασία  στο να δημιουργήσουν ένα ψηφιακό βιογραφικό βίντεο, το οποίο θα μπορούν να χρησιμοποιήσουν κατά τη διαδικασία εξεύρεσης εργασίας.

Προβολή συμβουλευτικών βίντεο σχετικά με την ψηφιακή αφήγηση τα οποία δημιουργήθηκαν από τους μετέχοντες στα βιωματικά εργαστήρια.

Η ομάδα του CERTIFY συναντήθηκε online  στις 16 Μαρτίου 2021.

H συνάντηση ξεκίνησε με την προβολή των συμβουλευτικών βίντεο που δημιουργήθηκαν από τους μετέχοντες στα βιωματικά εργαστήρια. Τα βίντεο αποτέλεσαν το έναυσμα για κάποιες εξαιρετικά ενδιαφέρουσες συζητήσεις σχετικά με την αυθεντικότητα και τη μοναδικότητα καθεμιάς από τις προσωπικές ψηφιακές ιστορίες.

Μπορείτε να παρακολουθήσετε όλα τα σχετικά βίντεο πατώντας τον παρακάτω σύνδεσμο:

https://certifyproject.com/how-to-create-a-ds-top-tips/

Επίσης συζητήθηκαν μια σειρά από ερωτήματα για περαιτέρω διερεύνηση όπως:

Πώς μπορεί να αξιολογηθεί μια ιστορία στα πλαίσια του CERTIFY;

Πώς μπορεί να χρησιμοποιήσει κάποιος/α την ψηφιακή αφήγηση ώστε να αυξήσει τις πιθανότητές του/της στη διαδικασία εύρεσης εργασίας;

Online Bιωματικό Eργαστήριο Kατάρτισης για τους Eκπαιδευόμενους του CERTIFY

Η εισαγωγική σελίδα του εγχειριδίου ψηφιακής αφήγησης του CERTIFY

Παρά τους περιορισμούς οι οποίοι έχουν τεθεί λόγω της πανδημίας, 16 καταρτιζόμενοι από τις 6 χώρες του προγράμματος, 12 μήνες μετά την  πρώτη  δραστηριότητα  κατάρτισης που έλαβε χώρα στο Ηνωμένο Βασίλειο το Δεκέμβριο του 2019, μπόρεσαν να ξεκινήσουν τη δεύτερη ενότητα της εκπαιδευτικής δραστηριότητας στις 16 Δεκεμβρίου 2020.

Στιγμυότυπο από τη διαδικασία κατάρτισης

Η δραστηριότητα καθοδηγήθηκε από τη Δρ. Antonia Liguori από την Ακαδημία Ψηφιακής Αφήγησης του Πανεπιστημίου του Loughborough και εστίασε σε διάφορα στοιχεία (χαρακτηριστικά) της διαδικασίας της ψηφιακής αφήγησης. Στόχος της δραστηριότητας ήταν οι παραγωγή ιστοριών που θα χρησιμοποιηθούν στο εγχειρίδιο ψηφιακής αφήγησης που θα δημιουργήσει  το πρόγραμμα CERTIFY.

Συγκεκριμένα, οι συμμετέχοντες διερεύνησαν τις παρακάτω ερωτήσεις:

Γιατί μπορεί η ψηφιακή να βοηθήσει στην προσπάθεια εξεύρεσης εργασίας; Why is Digital Storytelling good for employment?

Πώς μπορούμε να αναπτύξουμε ερωτήσεις κλειδιά οι οποίες θα μας βοηθήσουν να οργανώσουμε ένα βιωματικό εργαστήριο ψηφιακής αφήγησης με θέμα συγκεκριμένες δεξιότητες (όπως η δημιουργικότητα, η συνεργατικότητα, η ευελιξία και η σωστή διαχείριση χρόνου);

Πώς μπορούμε να δώσουμε ανατροφοδότηση στις ιστορίες με βάση τη συγκεκριμένη δεξιότητα;

Οι καταρτιζόμενοι του  CERTIFY ενώ μοιράζονται τις ιδέες τους στον αφηγηματικό πίνακα.

Στο τέλος αυτής της εντατικής αλλά και ιδιαίτερα παραγωγικής ψηφιακής δραστηριότητας κατάρτισης, συμφωνήθηκε οι καταρτιζόμενοι  να δουλέψουν σε υποομάδες, εστιάζοντας σε μία συγκεκριμένη δεξιότητα ανά ομάδα και διεξάγοντας  ψηφιακά βιωματικά εργαστήρια τα οποία προβλήθηκαν σε όλη τα μέλη του προγράμματος σε δύο ενότητες στις 8 & 9 Φεβρουαρίου 2021.

ΠΡΟΒΟΛΗ ΤΩΝ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΙΣΤΟΡΙΩΝ ΠΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΘΗΚΑΝ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ CERTIFY

Οι ιστορίες που δημιουργήθηκαν από τις υπο-ομάδες  των καταρτιζόμενων στα ψηφιακά βιωματικά εργαστήρια,  προβλήθηκαν online στην ομάδα του CERTIFY σε δύο θεματικές ενότητες στι 8 & 9 Φεβρουαρίου 2021.

Συγκεκριμένα, στις 8 Φεβρουαρίου,   

η ομάδα από το Ηνωμένο Βασίλειο (Lboro and DMU) πρόβαλλε τις ιστορίες της που είχαν ως θέμα τη δημιουργικότητα.

& η ομάδα από το Βέλγιο (Atit) και τη Λιθουανία (VsI) ) πρόβαλλε τις ιστορίες της που είχαν ως θέμα τη διαχείριση χρόνου

Στις 9 Φεβρουαρίου,

Η ομάδα  από την Ελλάδα (RP) και την Αυστρία  (SPES GMBH) πρόβαλλε τις ιστορίες της που είχαν ως θέμα την ευελιξία

& η ομάδα από την Ιταλία  (ILS & SATR) πρόβαλλε τις ιστορίες της που είχαν ως θέμα τη συνεργατικότητα.

Μπορείτε να βρείτε όλες τις ιστορίες στην ιστοσελίδα του προγράμματος κάνοντας κλικ στους παρακάτω συνδέσμους:

https://certifyproject.com/ds-on-creativity/  (δημιουργικότητα)

https://certifyproject.com/ds-on-flexibility-resilience/  (ευελιξία)

https://certifyproject.com/ds-on-collaboration/  (συνεργατικότητα)

https://certifyproject.com/self-management/  (διαχείριση χρόνου)

Διαδυκτιακή συνάντηση των εταίρων του προγράμματος CERTIFY

 Διαδυκτιακή συνάντηση των εταίρων του προγράμματος CERTIFY

Παρά τους περιορισμούς που έχουν επιβληθεί στα ταξίδια  λόγω της πανδημίας του COVID-19, η ομάδα του CERTIFY  αποφάσισε να μην αναβάλει την προγραμματισμένη συνάντηση του Βελγίου αλλά να την διεξαγάγει ψηφιακά, καθώς υπήρχαν πολλά ζητήματα τα οποία έπρεπε να συζητηθούν διεξοδικά. Η ανάγκη αυτή δεν μπορούσε να καλυφθεί από τις συνηθισμένες μηνιαίες ενημερωτικές ψηφιακές συναντήσεις.

Η ομάδα του CERTIFY κατά τη διάρκεια της διαδυκτιακής συνάντησής της.

Στη συνάντηση που διεξήχθη στις 14.09. 2020, διαπιστώθηκε ότι έχει σημειωθεί μεγάλη πρόοδος στην ανάπτυξη  των  πνευματικών προϊόντων (intellectual outputs) και ιδιαίτερα σε σχέση με την αναφορά σχετικά με την έρευνα πεδίου που έχει διεξαχθεί. Η  σύντομη εκδοχή  της αναφοράς αυτής είναι έτοιμη για να μεταφραστεί στις γλώσσες των εταίρων  και θα είναι σύντομα διαθέσιμη στο σχετικό χώρο στην ιστοσελίδα του προγράμματος (https://certifyproject.com/project-outputs/)

Η   Lucia Colonna ερευνήτρια Του Ινστιτούτου Luigi Sturzo παρουσίασε το τελικό προσχέδιο της αναφοράς και ανάπτυξε τα πολύ ενδιαφέροντα συμπεράσματα τα οποία εξήχθησαν από την έρευνα μέσω των ερωτηματολογίων, των συνεντεύξεις και της βιβλιογραφική έρευνας στις έξι χώρες του προγράμματος.

Ο «εννοιολογικός χάρτης» της έρευνας

Δεύτερη συνάντηση του προγράμματος Certify

Η δεύτερη συνάντηση του CERTIFY διοργανώθηκε διαδυκτικά από την ATiT

Τις τελευταίες εβδομάδες  η ομάδα του CERTIFY επαναπρογραμμάτισε  μια σειρά δραστηριοτήτων λόγων των επιπτώσεων που επέφερε η πανδημία του COVID-19 στον τρόπο που ζούμε και εργαζόμαστε.

H δεύτερη συνάντηση των εταίρων είχε προγραμματισθεί να διοργανωθεί από το Ινστιτούτο Luigi Sturzo στη Ρώμη, κατά τη δεύτερη εβδομάδα του Μαΐου 2020, σε συνδυασμό με τη δεύτερη διεθνή δραστηριότητα κατάρτισης μιας ομάδας 16 ενηλίκων εκπαιδευόμενων.

Οι εταίροι συμφώνησαν να αναβάλουν τόσο τη δραστηριότητα κατάρτισης όσο και τη συνάντηση για το Φθινόπωρο του 2020 και αποφάσισαν να διοργανώσουν τη συνάντηση ψηφιακά, την οποία διοργάνωσε ο εταίρος από το Βέλγιο ΑΤιΤ.

Κατά τη διάρκεια της διήμερης τηλεδιάσκεψης, οι εταίροι είχαν παραγωγικές συζητήσεις σε σχέση με τον προγραμματισμό των πνευματικών προϊόντων (Intellectual outputs), ξεκινώντας από την έρευνα για την τρέχουσα κατάσταση του συστήματος προσλήψεων στον παραγωγικό – δημιουργικό τομέα. Η έρευνα αυτή θα ολοκληρωθεί με μία αναφορά η οποία ανάμεσα στα άλλα στοιχεία θα εμπεριέχει και μια σύγκριση των δεξιοτήτων οι οποίες αποκτούνται με την ολοκλήρωση του κύκλου της τυπικής εκπαίδευσης με αυτές που απαιτούνται από την αγορά  την αγορά εργασίας στον πολιτιστικό – δημιουργικό τομέα σε κάθε μια από της έξι χώρες της κοινοπραξίας.

Επίσης, διαμορφώθηκαν δύο υποομάδες για να συντονίσουν την παραγωγή των παρακάτω πνευματικών προϊόντων (intellectual outputs).

Η ΑΤιΤ, υποστηριζόμενη από το Πανεπιστήμιο του Loughborough, το Πανεπιστήμιο De Montfort  και τη  VsI “Lyderystes ir verslo akademija”, θα έχουν την πρωτοβουλία της ανάπτυξης της εφαρμογής κινητού τηλεφώνου η οποία θα χρησιμοποιείται στη δημιουργία ψηφιακών «βιογραφικών» ιστοριών, καθώς και της ανάπτυξης της ψηφιακής εκπαιδευτικής πλατφόρμας.

Το Πανεπιστήμιο του Loughborough υποστηριζόμενο από το Siena Art Institute, τη SPES και τη Research Paths θα εργασθούν από κοινού για να αναπτύξουν ένα εύχρηστο Εγχειρίδιο σχετικά με τη δημιουργία ψηφιακών «βιογραφικών» ιστοριών.

Το Ινστιτούτο Luigi Sturzo, υποστηριζόμενο από τη Research Paths θα συνεχίσουν να εργάζονται από κοινού για να ολοκληρωθεί η Έρευνα πάνω στις εγκάρσιες δεξιότητες η οποία αναμένεται να ολοκληρωθεί έως το τέλος Ιουνίου 2020.